中評社北京4月5日電／網評：善用數字技術破解“成長的煩惱”
來源：光明日報 作者：楊玉春
近年來，青少年心理健康日益引發社會關注。中國科學院心理研究所等聯合發布的《2022年青少年心理健康狀況調查報告》指出，青少年心理健康工作重要的是防患於未然，而家長家庭教育能力、教師心理健康教育勝任力、家校溝通協同方式方法則是維護學生心理健康的重要支點。
當下，在數字技術快速發展的背景下，若以數字化充分賦能學校家庭社會協同育人機制，進而加強學生心理健康保護，將產生巨大的社會效益。學校是學生學習的主要場所，教師是教書育人的專業力量，肩負著家庭教育指導服務的職責。因此，學校家庭社會協同育人至關重要，學校可在家委會、家長會、開放日等傳統家校合作基礎上，嘗試搭建校家社協同育人數字化平台。一方面，借由平台開發豐富的家校合育數字化課程，可幫助家長不斷提升家庭教育的“功力”；另一方面，利用數字化精準推送，以化整為零、場景式等方式，向家長推送家庭教育知識，如家長會內容、教育政策、學校教學情況、學生在校表現及需要家長協同的事項等，盡可能補全家長關於孩子成長的信息拼圖。
數字化平台數據可滿足不同家庭的個性化指導需求。農村留守兒童、殘疾兒童等困境兒童是心理健康的脆弱人群，最需要我們的關注和保護。通過與家長溝通交流，可及時發現並研判學生心理健康情況，採取正確方式予以協同關愛。正是在一系列過程中，協同育人中的學校積極主導作用得以落地，也有助於提高教師心理健康教育勝任力。
數字技術也能為家庭更細致呵護子女健康成長提供幫助。一些學生出現心理健康問題，是因為家庭教育存在明顯認知局限。一些家長獲取家庭教育知識的渠道比較狹窄。在精細育兒成為潮流的當下，家庭教育也日益“專業化”。對於家長來說，校家社協同育人數字化平台既是溝通平台也是學習平台，孩子學校表現情況的及時更新、學習資料和機會供給的豐富，可不斷提升家長科學教育水平和家庭教育勝任力。
隨著數字中國建設的快速推進，家庭教育指導課程，各類愛國主義教育基地、法治教育基地，以及圖書館、博物館等都將被逐步數字化。校家社協同育人數字化平台可將這些數字資源進行梳理、歸類，為家長、學生“人人皆學、處處能學、時時可學”提供便利條件。充分利用數字技術，整合用好社會育人資源，根據學校情況開展各類活動，將進一步豐富學生學習和生活內容。
青少年心理健康是一個複雜生態系統模型，在可被觀察的心理症狀背後，有多方面心理資源因素的相互作用。新時代，學生心理健康議題將受到更廣泛的社會關注，更多資源也將投入其中。可以預期，隨著新興技術的不斷迭代升級，學校家庭社會協同育人場景將實現效率和體驗的提升，學生心理關懷工作將獲得更大助力，進而推動“培根鑄魂、啟智潤心”育人目標實現。 |
