在早前“創科＠大埔2022”展覽中，大埔舊墟公立學校的創科生力軍瞭解到在疫情下，社區“舞火龍”活動的困境，利用所學STEAM知識，以硬體編程結合馬達及顏色傳感器，製作了一條“機動火龍”還原了國家非物質文化遺產“大坑舞火龍”的場景，製作“火龍”的同學表示，希望藉此讓更多人認識和參與舞火龍的活動。
與生活接軌激發學習興趣
孔教學院大成何郭佩珍中學歷史科科主任、人文學科統籌主任梁啟聰老師曾帶領同學以3D模型展現歷史建築，有同學將東華醫院及東華三院文物館作為題材作3D打印作品並獲獎。梁老師表示很支持把非遺文化融入教學中，許多非遺項目都與同學們的生活接軌，可激發他們的學習興趣。
他以自身教學歷史的經驗分享，不同學生的的學習水平難以達至一致水平，建議以專題研習方式，把非遺的內容與不同學科結合，再融入STEAM教育中，將會更完整、更具系統性，可以配合不同學生的能力，使科學與非遺文化知識融會貫通。
他坦言“如果直接讓同學學習非遺，學生未必能理解『什麼是非遺？』，但是以專題著手，可以讓學生在潛移默化中學習非遺及其背後的文化意涵和價值觀。”
專家：學習非遺文化 提升國民身份認同
非物質文化遺產是香港文化乃至中華文化的重要組成部分，其與社區密不可分，透過學習非遺，可以增加學生對身處的社區及香港的獨特文化的認識，從而與社會產生聯繫，加強認同感和歸屬感。香港對於非遺相關研究的重視日益增加，特區政府也提供了更多資助予相關的教育工作。但有學者指出，目前非遺相關的傳承與教育，形式比較單一，需要加強其延續性和系統性。
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