第三次“天宮課堂”這些扣人心弦的瞬間讓很多學生不斷思考、回味。的確，這些空間站微重力環境下所演示的現象，與在地面上所看到的差異如此之大，完全超越了日常的經驗和感知，很多學生依然在興趣盎然地繼續思考、追尋背後所包含的科學道理。“我的孩子看完直播授課後，寫了篇日記，提出了好幾個關於太空的問題。我認為這是他寫的最好的日記。這幾天，他一直在查資料，找答案。太空課堂真是讓他大開眼界，感謝中國空間站上的航天員老師們！”一位家長在社交媒體上這樣寫道。
“天宮課堂”不是教師“自上而下”單向講解和演示實驗的過程，而是有問有答的雙向互動。王亞平老師給學生們留下這樣的問題：從地面上來看，空間站上近似勻速直線運動的“冰墩墩”應該是什麼運動狀態呢？液態金屬球在冷卻過程中，為什麼會出現再輝現象？網友和地面課堂的學生向航天員老師提出了多個問題。比如，空間站裡流淚是什麼感覺？空間站無容器實驗櫃可以用來做什麼研究？對這些問題，航天員老師給予了細致的回答和講解。
“天宮”自帶流量
課堂精心設計
縱觀已經開展的三次教學活動，我們不難發現，“天宮課堂”設置精心，生動鮮活，富有吸引力，彰顯了組織者和實施者的用心程度和專業性。
“天宮課堂”無疑是自帶“流量”，天然具有吸引力，但是如果不能很好地進行課堂教學內容選擇、設計特別是演示實驗選擇，教學效果就可能大打折扣。據了解，“天宮課堂”的教學內容是在確保絕對安全的前提下，精心選擇航天員容易操作、實驗效果容易觀察並且與地面效果反差大的內容和項目。於是，人們看到“天宮課堂”呈現了一些微重力環境下，與物體運動、液體浮力、液體表面張力等有關的實驗，被“潛水的乒乓球”、倒影人像的“超大水球”、附著於水膜上的中國結”等新奇的太空現象深深吸引。 |
