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“數1億粒米”:老師需深刻反省,公衆得饒人處且饒人
http://www.crntt.hk   2018-09-11 23:34:06
  近日,佛山一位數學老師要求小學生數1億顆米粒的作業引爆了輿論。

  根據媒體的報道,這道“奇葩作業”應該是老師的“無心之過”,但涉事老師卻辯解是一道估算作業。她表示初衷是讓孩子先數出100粒米,了解大概有多少,那麼10個100就是1000,如此類推,估算和想象出1億粒米,感受1億是多大的數字,而不是真的去數1億米粒。而且,該班40多個同學中已有約10個同學采用不同的估算方法完成了作業,孩子們還說玩得很開心。

  如果真的是一道估算作業,那便是一場“美麗的誤會”。但根據之前媒體爆料的教師和家長在群內的對話,情況好像有些出入。傻眼了的家長請教老師“怎麼數”時,老師明確要求“一粒一粒地數”。當有家長質疑“總共要12袋左右,怎麼扛”和“這是腦筋急轉彎吧”時,老師表示“可能估計錯了,明天不用帶回學校”之後,卻依然要求學生延遲到周六周日數完1億顆米粒。這樣的回應,似乎頗有些“將錯就錯”的味道。

  對此,老師如是解釋:“可能我在家長群沒說明白,讓部分家長有誤會,孩子們在課堂上是能理解這份作業的意思。網傳的截圖沒有截完整,晚上10點多,我還在跟家長們溝通解釋。”

  無論是“無心之過”還是因解釋不到位而肇致家長的“誤會”,涉事教師布置作業的隨意性問題,理應是一個不爭的事實。因此,老師應該意識到確實給學生和家長添了麻煩,深刻反省自身的問題,誠懇道歉,爭取把“事故”轉化成“故事”。簡而言之,布置作業可以創新,但必須切合實際,并且充分表達清楚自己的意思。否則,不經大腦妄談創新,那就只能是無稽之談。

  反之,考慮到這件事沒造成什麼實質性影響,公衆也不該窮追猛打。不能把這種偶然失誤看成原則性教學事故,還需給予老師適當理解尊重,保護老師創新的積極性。

  突然被拋到輿論的風口浪尖,在鋪天蓋地的譏諷譴責聲浪之中,相信涉事老師已經成了驚弓之鳥。經此一劫,相信她肯定深受教訓,不會再有下次了。雖然這屬於咎由自取,但畢竟已經付出了極大的代價了,如果繼續糾纏不休,那就很可能會異化成非理性的網絡輿論暴力,令人不寒而栗。而且,因為一樁“奇葩”小事被無休止地羞辱,其他教師們又會如何看待?如果缺乏基本的寬容精神,又談何尊師重教?

  正所謂“得饒人處且饒人”,公衆不妨適可而止吧。(來源:人民日報 作者:胡欣紅)

          
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