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“數1億粒米”走紅,何不寬容作業創新的錯誤?
http://www.crntt.hk   2018-09-11 23:31:53
  “數1億粒米”的作業確實很奇葩。在這種情況下,有家長故意調侃這位教師:明天我們把作業給你“抬”過去,你可得好好檢查檢查,最好你自己一粒一粒數一數,看看孩子做的作業是不是對的。這位家長顯然是用嘲諷的口吻,嘲笑教師的無知。

  “數1億粒米”的作業顯然是滑稽的。一方面,在布置“數1億粒米”的作業之後,教師要求孩子和家長一晚上完成作業;另一方面,教師規定孩子需要把作業“帶”到學校裡去以便檢查。1億粒米需要12個蛇皮袋才能裝完,全班幾十個學生都把作業“帶”學校去,教室會變成倉庫。

  由此可見,布置這個作業的時候這位教師是魯莽的。或許是因為生活知識的匱乏,這位教師不知道“數1億粒米”是什麼概念,也不知道1億粒米會是多大的重量,這才有了被大家嘲笑的結果。

  但是,我們不能因為“數1億粒米”的作業很荒唐,就把一位教師逼到墻角裡。作業布置的雖然荒唐,可是我們需要體味這位老師的用心良苦,他應該是想實現作業創新和教育創新。這位老師有一顆創新的心,作業創新不能只靠激情,還需要多些謹慎心態。這暴露出了年輕教師的短板,城市教師的短板。這也說明,我們在培育教師的時候,需要多接地氣,不能讓新時代的教師成為書呆子。

  盡管這樣的作業很奇葩,但我們應該有寬容的胸懷,不妨換一個思路來看,這樣的作業其實可以幫助孩子開動腦筋。比如引導孩子,先讓她數100粒米或1000粒米,然後稱一下重量,按這個重量類推算出1億粒米大概有多少,這樣孩子就會對1億有直觀的認識了。再比如,“數米作業”也可以考驗孩子的耐心。

  我們一直呼籲教育要創新,作業要創新,創新的過程中就要允許出現錯誤。我們不妨原諒布置“數1億粒米”作業教師的失誤,畢竟這是一位年輕的教師,那顆創新的心我們還是要鼓勵的。

  如果一味謾罵,今後誰還敢創新?別因為“數1億粒米”傷害了老師創新的熱情。恐怕,不知道“1億粒米”是什麼概念的也不止是這位教師吧!(來源:北京青年報 作者:郭元鵬)

          
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