結語：農村高中應探索有效的應試教育模式
長期以來，學界和媒體習慣性地指責高考助長了我國的應試教育。
為轉變廣受詬病的應試教育，我國高考改革逐步擺脫了課本知識的束縛。以 21 世紀初的新課程標準為基礎，近年來的高考實際上已經要求所有學生通過精選的課外閱讀、日常娛樂和假日旅行來積累課外知識。然而，在以農村學生為基本生源的雲雀高中，老師們仍然習慣於傳統的死記硬背和題海戰術。由於課本知識通常與農村學生的日常生活比較疏遠，這樣的教學方式並非一無是處，但顯然已經不能應對當前的高考。
近年來，雲雀高中的學生很難在高考中取得優異成績，背後的原因錯綜複雜。不過，學校教學與高考改革的脫節無疑在很大程度上限制了這些學生在高考中勝出的機會。
為幫助這些學生走出現有的升學困境，雲雀高中的老師們不僅需要反思現在的學校教育模式，更需要拿出勇氣和魄力去探索教學方式的變革。當然，開展這樣的積極探索離不開教育主管部門的許可和支持。
在主流的話語體系當中，“應試教育”已經帶有太多的負面義涵。然而，對於以農村生源為主的學校來說，幫助學生應對考試、通過篩選本當是學校教育推進社會公平的應有之意，因為一代代農村學子都抱有一個樸素的願望——取得學業上的成功，改變生為底層的命運。
要去除“應試教育”的污名，首先就不能再把它等同為已經不足以應對高考的“死記硬背”和“題海戰術”。如同雲雀高中的申老師指出的那樣，在適當強調死記硬背和題海戰術的基礎上，學校老師應當為農村學生提供必要的學習課外知識的機會。舉例來說，學校老師可以根據高考改革所提出的要求，為學生安排適當的閱讀課時且提供必要的閱讀指導，組織學生參加一些體驗性的旅行或者社會實踐活動等等。
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