“上課鈴一響，我就會立馬‘衝’上講台，生怕浪費了一分鐘時間。”她解釋道，現在每天只有一到兩節語文、數學課，絕不能占用其它時間，教師普遍感到，如果上課不抓緊，教學任務都難以保證。
課堂的節奏明顯變快了。作為夏菁的同事，方華梅也有這種緊迫感。儘管教了30多年的數學，現在每天上課前，她都會把書上的題目重新做一遍——就是要站在學生的角度，感受一下哪些環節存在難點。“過去，我們可以通過作業的反饋來了解學情，現在則需要提前預判，對可能出現的難點進行重點講解。”
在方華梅看來，對低年級學生來說，對於數學運算，從“陌生”到“理解”再到“熟練”，這是一個必須依靠多次練習才能實現的過程。既然課後不能留作業，課上必須補起來。為此，她會在一張A4紙上列出重點的題目，發給學生隨堂檢測。
她統計過，一堂課下來，在講台下至少要巡視30多圈，檢查學生的正確率，當場批改。對這個年紀的教師來說，體力和精力都是一個考驗。
匡浩近來發現，“雙減”之後，身邊80後、70後教師的教研積極性又一次得到激發。一個明顯的信號是，學校鼓勵“功成名就”的骨幹教師再次走上比賽舞台，繼續在交流中學習、提升，同時在校內發揮引領示範效應。在不久前廬陽區初中數學命題大賽中，匡浩與同事徐烈虎獲特等獎，另外3名教師分獲一二等獎。
在淮河路第三小學校長李霞看來，面對“雙減”，不少中年教師絲毫沒有“躺平”的念頭，對於課堂教學抓得更緊更嚴。“他們中不少都是教學名師，有過輝煌的成績，出於職業責任感和榮譽感，積極融入到這場改革中來，這也為青年教師作出了表率。”
就在當天與新入職教師座談時，廬陽中學校長汪曉軍這位教育界的老兵還是激情滿懷地與在座的師範畢業生談起了當初的教育理想。 |
