近年來，全國和地方兩會代表委員始終關注“給教師減負”。2019年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發文，明確要求清理、規範影響中小學教育教學活動的各項工作，特別是與教育教學無關的事項。隨後，各地教育部門紛紛拿出“教師減負清單”，確保中小學教師潛心教書、靜心育人。
2021年7月24日，《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”意見）發布。為落實“雙減”，許多學校開始探索、發展課後服務、延時服務、作業管理等。在調研中，周洪宇發現，從全國範圍來看，學生負擔的確明顯減輕，教培市場規模有所收縮，學校作為教育主陣地的作用進一步強化。這同時意味著，教師需要為工作付出更多時間和精力，教師負擔過重的問題再次引發各方關切。
“雙減”意見要求，“課後服務一般由本校教師承擔”“課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有餘力的學生拓展學習空間”“組織優秀教師開展免費在線互動交流答疑”等。一些學校反映，教師工作時間明顯延長，特別是一些班主任、骨幹教師與學校管理幹部負擔過重。
天津市平山道小學校長韓洪濤從教近30年，在他看來，要評估“雙減”執行得如何，先要回答教師“想不想、要不要、好不好”的問題。作為天津市人大代表，他在各學校調研走訪時，聽到了不少一線教師的心聲，了解了他們的壓力，部分教師還面臨生活難題。
他舉例說，班主任一般早上7點到校，傍晚6點半下班，回家後再買菜、做飯，還要備課、批改作業……很多人每天工作時長超過10個小時，甚至12個小時。對班主任而言，由於目前大多數學校都要求學生在校午餐，他們還要負責看護學生午飯，“一天幾乎一刻也閑不下來”。
一些年輕教師曾對媒體傾訴，“連談戀愛的時間都沒有了”；還有一些教師不得不面臨晚上七八點鐘以後到家、自己的孩子無人照顧的困境。
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