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| 圖片來源：澎湃新聞 |
中評社北京4月27日電／據人民日報報道，面對話筒，說故事、讀原著，一人分飾多角……如今，有聲閱讀逐漸興起，越來越多特色鮮明的有聲書主播活躍於互聯網平台。據統計，在喜馬拉雅平台，每年有超過2萬名主播參加有聲書制作海選；蜻蜓FM平台已簽約專業主播35萬名；在微信讀書平台，專業講書人和專業機構成為有聲閱讀服務主要提供者。
有聲書主播如何用聲音打動讀者，如何與平台共同提升內容品質……不同職業、不同經歷的“讀”書人，有著自己的思考和感悟。
依靠不同聲音，塑造“聲”臨其境的閱讀體驗
“錄制有聲作品像是一場無實物表演。”劉琮是專業配音團隊729聲工場的一名配音演員，導演《三體》廣播劇并為主要角色配音，“我們要以聲音為載體，塑造出生動的角色，傳遞出真實的情感，這非常考驗‘演技’。”
“有聲作品沒有畫面，我們依靠聲音演繹作品，聽衆卻能够得到‘聲’臨其境的立體體驗。這富有挑戰性，也是樂趣所在。”張安琪也是一名專業配音演員，曾經為多部動畫片配音。
如何通過聲音區別書中的不同人物？張安琪以自己曾錄制的兒童圖書《裝在口袋里的爸爸》舉例：書中有同學、老師、家長等幾十個人物。錄制前，需要歸納區別不同角色的語言特色、表達習慣，并分析研究用語氣、語感和語言節奏進行差異化表現。“為了讓聽衆一聽就能分辨誰在說話，主播在分飾多個角色時要切換聲音或者角色狀態，我們稱之為‘換頻道’。”
來自河北承德的李曉宇是一名高中英語老師。2009年，李曉宇第一次嘗試錄制有聲書。“一間書房、一台筆記本電腦，插上花15塊錢買來的麥克風，音質還挺粗糙。”如今，李曉宇在喜馬拉雅平台上已經擁有近40萬粉絲。他錄制的一部網絡歷史小說累計收聽量達到1．9億次。“讀有聲書，‘軟件’得比‘硬件’更硬。主播需要根據不同題材運用不同語氣：讀武俠小說，要帶著豪情，講究氣勢；讀都市言情小說，就要舒緩情緒，娓娓道來。”李曉宇這樣總結。
2019年11月，畢業於首都師範大學歷史學院的馬磊和搭檔恩子健合作，在喜馬拉雅平台推出音頻節目《鴞胖說千字文》。“10分鐘的節目，以《千字文》中一句原文為框架，講歷史、講成語、講詩歌。”馬磊講道：“我的搭檔是考古學專業的，他負責篩選搜集史料、制定節目大綱，我再根據大綱和資料整理講稿。節目推出快半年了，我們適當調整增加故事性內容，避免過於晦澀難懂。”
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