具體要怎麼做，北京電影學院動畫學院教授、電影學博士馬華給出了四個建議，“第一，教學中，要讓更多的同學去熟悉AI，不管是新的製作技術還是設計領域的技術。”
第二，要進一步加強實踐教學。用實踐的方式去完善學生對動畫的理解，學生才能真正瞭解現在AI技術實現以後對於內容或者內容創作本身第二步的提升。
馬華說，實踐教學還會鍛煉學生的跨界合作能力和團隊能力。AI現在在一定程度上在減少人力或者降低人力創作過程（的成本）。但是，動畫的創作一直以來都是以合作團隊或者說相互在團隊過程中不斷實現項目往前推進的。合作過程中，人與人的碰撞產生的思想火花是AI無法取代的，哪怕在團隊創作過程中有爭議、有碰撞，甚至有爭吵，這部分都是彌足珍貴的東西。
第三，除了AI之外，我們的教學現在也會遇到更多碎片化學習，這種情況下，要更強調一體化的理論教學，在教學過程中強調，電影史、動畫史、電影藝術史、美術綜合修養的部分，因為AI只是在大量數據中去采樣，它並沒有像人類在電影和動畫發展過程中不斷迭代、不斷日積月累創作規律的總結和發展能力，這部分是將來你去運用和駕馭AI的一個非常重要的理論儲備和基礎。
最後則是回歸到創作的故事，馬華觀察，目前AI可以創作有邏輯性的故事，但無法取代的一點是人類對角色的理解，對角色情感的呈現，“我們看故事、感受故事，由此留給我們情感共鳴的東西，恰恰是此時此刻或那時那刻人和人之間情感碰撞留下的一種回憶，這部分光靠大數據、采樣是很難取代的。所以，回歸故事、人物，回歸對於人物情感的挖掘的部分，AI目前還不能涉及。”
觀察
動畫大變革，從熊貓“盼盼”開始
在AI繪畫時代之前，中國的動畫業也曾經歷過人工被電腦替代的變革。國際動畫協會副主席李中秋就是那場變革的見證者。1990年，我國創造國產第一個三維動畫是亞運會的（吉祥物）熊貓盼盼，李中秋就是當時三維動畫技術的引進者，“那時候中國這個行業是零，所以，‘三維動畫’這個詞都沒有，都是我翻譯過來的。”
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