“這裡模擬的是社區醫院和居家養老場景。實驗室這樣設計，既有助於學生更好地學習實踐，又能幫助他們提前熟悉未來的工作環境。”一名老師介紹。
作業治療實驗室、康復評定實驗室、營養與食療實驗室、露天運動康復區……一個個特色鮮明的學習空間，涵蓋了老人治療、飲食、康復的方方面面。
路過走廊，照片牆上，貼著一些學生見習的照片。照片中，20級護理2班的陳晨林頭戴護士帽，身穿護士服，正在教一名老人打八段錦。據介紹，學院有10多家簽約實踐教學基地，並要求學生在4年內不間斷見習。翻開教學計劃，記者看到，實踐教學占學分的比重很大。
在教師辦公室內，教師黃雙燕正在修改課件。上學期，黃老師以老人病例為開場的上課方式，給陳晨林留下了深刻的印象。今年暑假，陳晨林在廈門照顧生病的奶奶。晚上8點，陳晨林將奶奶從病床上扶起，弓起手掌心，從下到上在奶奶的背後拍了起來。“術後拍背有助於恢復，這套在學校老師教過的動作，連醫院的護士都誇我做得好！”陳晨林說，很感謝學校的培養，未來，在醫養結合的養老院做一名專業護士，是她的一大求職方向。
針對管理服務人員
開展能力提升培訓
空蕩蕩的病房里，靜得祗有呼吸聲。護理學員蘇瓊等候在病房門口，雙手緊緊攥著準備好的表格，眼神專注而緊張。
“下一位。”考官按下秒表，翻開新的打分表。蘇瓊在心中默念“加油”，再次整理身上的護士服和護士帽，徑直向病床走去。
|
