在法國，有一個單詞Savoir，中文可譯作知識。作為詞根，由這個詞又衍生出savoir-faire（本領或技能）、savoir-vivre（處世之道）、savoir-être（為人之道），尤其後兩個詞已超出了學習知識的範疇，這與中國教育所倡導的教書育人有“異曲同工”之妙。教書是為了傳授知識和技能；而育人是要培養學生的人生觀、世界觀、價值觀以及全面素質，教導學生今後如何做人、做事。顯然，教書的最終目的還是為了育人，培養一個德智體全面健康發展的社會個體。
此次全面落實學生“減負”，中國最高管理當局決心與力度空前，它不僅是對教育格局的重大調整，更是著眼未來，旨在推動教育觀念的大變革。在落實“雙減”措施過程中，學校應該如何改變現有教學模式，重新有效組織好課內教學以及課後服務以滿足學生的求知欲望？這對學校的“增量”教學提出了新挑戰。
此外，為推動社會平等，在落實“雙減”措施時，教育部還規定，禁止設立重點班，要均衡配置，而且，教育部門還要免費向所有學生開放教育資源，從而推動教育公平。
不過，“雙減”也引來一些質疑聲音。有家長擔心，“雙減”會讓學生有更多時間沉迷於網絡游戲。為了防止學生沉迷於網絡游戲、影響課業及身心健康，政府還出台規定明確限制18歲以下的未成年人每周的網絡游戲時間不超過3個小時，尤其從源頭上要求網絡游戲提供商給予配合，采取實名制認證制。
中國針對教育改革的這一系列操作不僅引起了國內社會各界的廣泛關注，同時也在海外輿論中泛起漣漪。法新社稱，此舉試圖改善中國的低出生率，也有外國民衆認為中國政府的“家長式”管理方式有待商榷，不過，其“良苦用心”可以理解。法國泌尿外科醫生、新科技專家Laurent Alexandre近日接受媒體采訪時表示，“通過限制未成年人在網絡游戲上的娛樂時間，中國正在尋求贏得（未來）智慧戰爭”。 |
