與林娟情況類似，家住江西省遂川縣南江鄉石鼓村的葉嬌蘭也來自貧困家庭，2017年從遂川縣職業教育中心畢業後，她應聘入職上海一家保險公司，任電銷客戶經理，月均工資達到6000元左右。而在建檔立卡的2014年，她全家年人均收入才2315元。
“學生看似起點低，但可塑性強。”遂川縣職業教育中心負責人肖昭鋮說，學校始終相信，人人皆可成才，“我們盡全力在軟硬件上提供條件，開設電子商務、學前教育、高級飯店管理與運營、高鐵乘務、智能製造等專業，此後又增加了具有地方特色的茶藝和護理專業。”肖昭鋮還強調，學校在學生畢業前夕會積極推薦實習崗位，讓他們有機會找到一份好工作，給他們提供一個施展才華的廣闊舞台。
職業院校不僅有助於貧困學生及其原生家庭實現脫貧，培養的學生還可以通過自己的聰明才智，幫助更多貧困地區和貧困戶實現脫貧增收。貴州工商職業學院負責人曹昌海興奮地跟記者提起，他們學院電商專業學生在去年疫情期間，用自己所學知識在學校開設直播間，幫貴州貧困山區農民賣當地土特產。
高職連年擴招、設立中職國家獎學金、擴大高職院校獎助金覆蓋面、提高補助標準……隨著國家對職業教育不斷賦能，一大批退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民都有機會通過職業教育掌握一技之長，讓人生更加出彩。
讓更多有志青年成為能工巧匠
在促進個人成長成才的同時，職業教育還有一項更重要的職責，就是要瞄准技術變革和產業優化升級的方向，為實體經濟輸出大量優質勞動力。圖紙設計得再好，也需要能工巧匠把它變成現實。隨著產業升級和經濟結構調整不斷加快，對高素質技術技能人才的需求愈加迫切，職業教育承擔起了更重大的責任。
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