小學前兩年還好，昊文學習成績不錯，課餘讀個英語培訓班，周末上個奧數課，外加他喜歡的國際象棋班。文媽文爸工作忙的時候，接送和飲食就由爺爺奶奶負責，日子過得安安穩穩，井然有序。“大概是小學四年級左右吧。”那時文媽發現身邊不少朋友把孩子送去上海讀雙語學校，她也動心了，想嘗試走教育新路。
這一動，整個家庭教育任務就重了。整個一個學期，昊文外教老師的英語輔導時間是每周三個晚上的5點30分，這就成了文媽雷打不動的陪讀時間。文媽在外貿公司工作，同事們都知道，無論有什麼聚會，甚至加班任務，文媽都會婉拒，一下班就連忙飛奔回家。和輔導老師討論學習進度、發音語感。晚上也不追劇了，一邊看各校資料一邊在家長群裡討論詢問。
暑期，文媽給昊文在省城報了個英語強化營，為期一個月。好在暑期是外貿公司的淡季，文媽申請了兩周的年假，又和老板協商了一番，在省城找個短租房，她先去打頭陣，後10天則換文爸請年假陪讀。
這麼折騰了兩年，綜合各種考慮，昊文最終還是留在了傳統教育體制內。他上了區裡口碑很好的初中，成績優秀，保持在全班前10名，全年級前100名以內。但文媽的生活並沒有輕鬆起來，反而更焦慮了。“競爭太激烈了，好學生都在課餘拼命地學，一不小心就會被後起之秀超越。”才初中一年級，文媽已經有中考焦慮了，因為一進學校老師就告訴大家，想進當地最好的中學，“得拼！” |
