後來，教育部印發的《關於中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》中，都指出“硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔”。秦翔觀察到，周圍很多學校，鼓勵學生學硬筆書法的氛圍濃厚了。他琢磨，自己還得繼續提高教學水平。
2015年，聽說西泠印社出版社的專家來阜陽市培訓書法老師，原本不在培訓範圍內的秦翔，從鄉下騎車60多公里趕來。出版社的許曉俊老師聽秦翔說了自己的經歷和困惑，很感動，不僅推薦秦翔參加培訓、教研活動，還幫他找到一些教材和專著。這讓秦翔更堅定了扎根鄉村的決心和底氣，他也摸索出更系統、快速的思路和方法。
“先教學生坐姿和執筆姿勢，只有過了這一關，才能教筆畫、結構、字詞，以達到規範、端正、整潔、有一定速度的教學目標。”秦翔說。
其實，秦翔身體並不好，走路時腿腳不穩。那是因為他之前下鄉授課時，受過兩次傷，都是沒等傷好就繼續下鄉了，“怕耽誤上課”。
因為太忙，他放棄了文學創作的愛好，甚至在兒子初、高升學的關鍵階段，以及妻子手術住院時，他都很少陪伴。兒子就曾對秦翔發過脾氣：“您難道想要累死在支教路上嗎？”漸漸地，妻子和兒子也默許了他的“執拗”。這幾年，從不網購的秦翔經常收到快遞包裹，都是在武漢讀研究生的兒子寄來的中藥膏，還有教育書籍和書法教材。提到這些，秦翔哽咽了，他覺得自己虧欠家人太多。
2015年以來，秦翔教書平均月工資只有1300多元，最高時只拿到1800元。這些年，他省吃儉用，衣服穿褪色了也不買新的，但他卻堅持自費給學生訂報紙、買教材。為了更快到達支教學校，他花2600元買了第一輛電動車，這相當於他當時3個月的代課工資。 |
