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| 參加第十五屆中評青年論壇的發言者合影（中評社 袁曉麥攝） |
盧哲說，現時部分香港青年甚至很多香港不同界別的人士，對“國家”的概念是約等於“中央”即中央政府的，似乎“國家”就是一個“政策發布的機關”，與香港更象是一個“領導”與“被領導”的關係。香港早年坊間稱呼英國女王為“事頭婆”（老板娘），也是自我定位“被領導”的關係。香港長期缺失“祖國”的概念，不理解國家“你中有我我中有你”命運共同體的意義。因此，讓香港青年樹立起“祖國”的概念十分重要。“祖”，即“根”。香港青年要從國家的歷史和發展中尋找到自己的“根”、自己的“來龍去脈”，也要認清祖國作為培育自己的土壤所承載的休戚與共。
盧哲表示，香港青年樹立的“祖國”概念，是對中國歷史文化發展的深度瞭解、參與和融入；也應是對中華人民共和國的國家制度的理解、承認與歸屬。樹立“祖國”的概念，一是從情感連結上，講透香港與國家發展的歷史淵源和未來走向；二是從地理聯繫上，香港青年要瞭解地大物博的國家與香港作為其中一份子的有形概念；三是從法理上，理解並認同國家的政治體制，明確“一國兩制”的意義。
首先，情感連結上，香港青年要補上國家歸屬感、自豪感的一課。這應從歷史淵源開始，讓青年瞭解建國前後的歷史與香港的淵源，瞭解香港人口的來源、構成與演變，瞭解香港與國家發展的息息相關。從國家整體的歷史來看待香港的歷史，從國家發展的脈搏來看待香港發展的脈搏，從國家發展的大趨勢來看待香港對國家發展的貢獻，感受“榮辱與共”的國家一體史觀。實際上，香港最近兩年在積極推進的香港抗戰史宣傳正是嘗試的方法之一。未來香港可從更多渠道加強情感連結，增強對祖國的歸屬感和對國家的自豪感自信心。
第二，從地理上瞭解國家，也是香港缺失而需要彌補的。“我接觸過不少對國家地理幾乎沒有概念的香港學生，深感掌握地理基礎知識或許能幫助香港青年對祖國的認識‘具象化’：中國地大物博、眾多民族大團結，不同的地方有不同的民俗文化，而香港是其中一個部分——這些都是香港青年需要瞭解的。”盧哲認為，學習地理的具體方式有很多，書本和影視宣傳之外，學校的系統學習也應該重視。而親身體驗是最好的親近和交流溝通的方式，“從交流中，一定能發現香港本地文化與例如兩廣文化、閩浙文化，客家文化等等的傳承脈絡和基因聯繫，這種天然的親密感是融入和歸屬的最好基礎。”
2021年起，香港高中必修的公民科課程要求學生在高中三年內至少要到內地考察一次，同時各界有很多內地交流團，盧哲認為，雖然有些時間較短，但至少讓青少年對不同城市的距離和文化有初步的感受和概念，相關交流應持續並不斷拓展。“瞭解”是“理解”的基礎，“認知”是“認同”的開端。相信親身踏足內地，“情理”與“實踐”結合，能有最切身的體驗，全面深化對祖國的認知和感情。 |
