】 【打 印】 
數1億粒米的作業到底哪裡錯了?
http://www.crntt.hk   2018-09-11 23:27:13
  9日報載,廣東佛山第13小學四年級一位數學老師近日在家長群裡布置了一份作業,要求學生在家數完1億粒米,并且要一粒一粒地數,數好後第二天用袋子裝好帶回學校。後在家長的質疑下,該老師通知家長:“可能我估計錯了米的重量了,明天不用帶回學校了,家長讓孩子們數就可以了。”有記者聯系該老師,他表示布置這份作業的本意是希望家長能和孩子一起進行實踐操作,而不是死記硬背書本上的知識。而學校回應稱,老師的初衷是讓學生在實踐活動中掌握新知識,培養學生的發散思維和綜合解決問題的能力。

  很明顯,這是一道出錯了的題目,有這位老師在家長群裡的聊天記錄為證。既然是錯誤,那麼重要的就是如何面對錯誤,反思錯誤和改正錯誤。從反思的層面來說,之所以出這樣的錯誤,歸根到底還是老師沒有認真備課。在學生心目中,特別是在中小學生的心目中,老師似乎無所不曉。實際上做過老師的人心裡都很清楚,老師在學生面前展示的每一個知識點,無一不是經過充分的准備。所謂“台上三分鐘,台下一年功”,對於每一位站在講台上的老師同樣適用。備課,是每位老師最為基本的職業素養,是必做的功課。備課的充分與否,決定這一堂課的成敗,也是一位老師責任心的體現。很顯然,讓學生數1億粒米的這位老師,備課是不够充分的,很可能就是拍腦瓜靈機一動,就出了這麼一道題目。這也是一個教訓,對每一位老師都是一種警示,教書育人,責任重大,課堂上講授的每一個知識,每一道題目,都應該有充分的准備,能够經得起推敲。

  話說回來,人在江湖飄,哪能不挨刀。老師也是人,天天站講台,總有出錯誤的時候。出錯是一件不光彩的事情,但錯誤已經出來了,大大方方承認,并認真反思,認真備課,避免以後再犯同類的錯誤,那麼這個錯誤也就沒有白犯,這件事情也就可以翻篇。但遺憾的是,這位老師和學校的態度卻令人失望,在他們的解釋中,這道題目成為一種教學方法的創新,這個解釋實在令人難以認同。如果說“數1億粒米”是個錯誤,那麼老師和學校的這種態度,讓這個錯誤更加嚴重了。

  在學校教育中,有一個很重要的內容就是“錯誤教育”,我們經常會聽到老師對學生說:“有錯就改,就是好孩子。”這就是典型的“錯誤教育”,也就是要教會孩子如何面對錯誤,如何改正錯誤。改正錯誤的前提就是坦然承認錯誤,找出犯錯誤的原因,有針對性地予以改正。如果死扛著不認錯,又如何能够改正錯誤呢?我想佛山這所學校,也會經常給學生進行“錯誤教育”,但老師和學校,對自身所造成的錯誤是這樣一種遮遮掩掩的態度,會對學生造成一種什麼樣的影響?

  教育,主要包括知識的教育和價值的教育兩個方面。相比前者,後者更為重要。知識教育中出點瑕疵,是比較容易彌補的;但價值教育出了問題,往往很難糾正,影響深且遠。而且價值教育更加注重身教,對此,每一位受教育者,應該謹記在心。(來源:羊城晚報 作者:周雲)

          
】 【打 印】 

 相關新聞: