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| 閩南師範大學、香港兩岸智庫聯誼會主辦，閩南師大兩岸一家親研究院承辦的思想者論壇11月22日在閩南師範大學舉行。 |
他表示，鑄牢中華民族共同體意識是海峽兩岸的使命與擔當。習近平總書記在福建工作期間高度重視對台工作，在2021年和今年來福建考察時都明確提出推動兩岸融合的重要要求。福建與台灣隔海相望，相比與其他省份，有著地緣、文緣、學緣、血緣等天然優勢和歷史關聯。這種與生俱來的閩台關係，賦予兩岸交流中更多的親近感和歸屬感。但我們應引起重視的是，福建要把握好時機，這種親近感很可能隨著“台獨教育”下台灣年輕一代的成長而不斷淡化，具有相對濃厚“文化認同”“國家認同”的老一輩台灣同胞不斷淡出台灣經濟、政治、文化主力圈，必然為福建推動文化教育融合帶來更大的難度。
他表示，鑄牢中華民族共同體意識是教育領域責無旁貸的任務。教育領域不同於軍事領域、經濟領域等顯性的、直接性的融合，它是一種潛意識的、長效性、難以轉移的融合，正是這種價值觀的感化與灌輸，決定著教育領域具備最難介入、最為敏感、最難達成的屬性。在對台灣受教群體的價值觀引領中，愛國和反分裂是國家教育主權的必然要求，包括體現於“民族認同”方面的身份鑒別、“文化認同”“方面的歷史認知、“命運認同”方面的未來感知、“政治認同”方面的制度建構等等，都是教育領域融合的重點，也是教育融合的主要目標。
民進黨當局文化教育領域“去中國化”的嚴峻形勢
李順興指出，“文化台獨”的推行者對台灣教育特別是對教師教育下手，重點對台灣青少年進行“台獨”教育洗腦，培養“天然獨新世代”，企圖在意識形態方面割斷台灣與祖國的文化關係，裂造“台灣本土文化”與“中華文化”對立。這是“台獨”分裂勢力政治操弄以實現其“漸進台獨”的一貫伎倆。
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