同年，國務院印發關於加快發展現代職業教育的決定，搭建多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”；省部共建12個國家職業教育改革試驗區，組建56個行業職業教育教學指導委員會，建成約1300個職教集團，開展產教對話會90多場次，遴選兩批現代學徒試點單位共364個；發布766個新修訂的高職專業目錄、230個中職專業教學標準、410個高職教學標準、70個職業學校專業（類）頂崗實習標準和9個專業儀器設備裝備規範；實施現代職業教育質量提升計劃、職業教育產教融合工程，中央財政累計投入近700億元，打造一批骨幹學校、專業和師資，職業院校辦學活力和發展能力持續增強……
當人才成長遭遇“天花板”，中國教育正在突破體制機制束縛，營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會環境，為每個人提供人生出彩的機會，為國家和民族蓄積走向未來的力量。
“綜合國力的騰飛、民族品牌的打造，不僅需要高端科學家，更需要高素質工匠。”李明楊說，“我們要抓住時代賦予的機遇，努力為祖國鍛造良才、鑄造精品。”
新時代新召喚，中國教育應該肩負怎樣的時代使命？
“迎接著永恒的東風，把紅旗高舉起來，插上科學的高峰……”
新學年伊始，中國科技大學的校園，回響著這首激揚的校歌。
2016年4月26日，薛偉成和同學們一起為前來考察的習近平總書記齊聲高唱校歌。
“建設製造業強國、實現‘兩個一百年’奮鬥目標，教育是基礎。”在學校圖書館自習室，學生們圍在總書記身邊，聆聽著他語重心長的教誨。
“總書記勉勵大家，年青人在學校要心無旁騖，學成文武藝，報效祖國和人民，報效中華民族。大家越聽越振奮，決定以歌明志。”薛偉成說。 |
