問：想要成為上海的教師，需要具備哪些素質？
答：上海教師的衡量標准相當全面，采取競聘上崗。由於上海的地理位置和吸引力，教師的申請人數多於實際崗位。即使最終得到聘用，他們還需經過一年的試用期，在這段時間裡，教師可以得到培訓并接受心態和技能的評估。
問：根據國際調查，中國教師花在課堂上的時間較少，更多時間用於備課和指導學生，上海教育模式在這方面是怎麼做的呢？
答：教師是一項需要時間准備和反思的專業。這就是中國教育模式的有效作用。教師每周平均只在課堂上花費16個小時，其餘時間他們用它來討論教學法、幫助需要額外幫助的學生、規劃課程或者聽取其他教師的教學并從他們的實踐中學習。他們還要准備資格考試，審查教學效果并與社區聯系。所有這些元素都有助於他們成為更好的老師，這就是我們大班的奧秘，因為課堂上還有其他老師。如果你想保持教師職業的體面，就應該這樣做，教師需要時間思考、反思、分析和發布成果，以及參加研討會或培訓。
問：上海教育模式能在中國其他地區複制嗎？如果能够複制，存在哪些困難？
答：上海模式與中國其他地區沒有什麼不同，但它的突出之處在於上海擁有全國最高的GDP，因此能够為教師支付高薪并有效地實施教育政策。這是一個原因，另一個原因是上海具有創新傳統，願意向其他國家開放。
問：我們可以從上海教育成功中獲得什麼經驗？特別是值得發展中國家借鑒的經驗？
答：教育需要規劃然後執行。不少國家的許多教育政策沒有實施。發展中國家普遍存在的一個問題是，它們有很多教育政策，但政策改變太快。政治穩定也很重要。政治穩定教育政策才能實施，并對其結果進行監控和評估。我們必須認識到教育有一個循環，改變教育體制需要付出很多努力，不能進行得太快，否則就會面臨無法實施的風險。 |
