中評社北京4月11日電／網評：防止＂幼兒園小學化＂，關鍵在家長
來源：東方網 作者：維揚書生
近日，《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）出台。《指導意見》提出了一系列有針對性的重要舉措：國家修訂義務教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度。（4月10日《光明日報》）
最近出台的《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，為化解“幼兒園小學化”提出了諸如修訂義務教育課程標準、調整一年級課程安排合理安排內容梯度等解決路徑，但筆者以為，“幼兒園小學化”，表面上看是少數幼兒園為了追求經濟利益，違規辦班輔導小學課程，其實，幼兒園這麼做，家長才是其真正的幕後推動者。
“一定要提前認字寫字學拼音”，面對即將“幼升小”的孩子，不少家長從一批又一批小學生家長的“教訓”中得以“領悟”。於是，每屆小學新生中總有兩部分人：一部分是為入小學提前做了知識準備的學生，他們已能讀寫漢字和拼音、已會百位數加減、背誦乘法表；另一部分是零起點的學生。毫無疑問，那些零起點的孩子所在的幼兒園，是完全按照教育主管部門的辦學要求去做的，而已經學過不少小學語文、數學知識的孩子，一部分是原先的幼兒園超前學的，更多的則是家長們帶著孩子在社會上培訓機構提前學的。
家長之所以讓自己還在幼兒園的孩子提前學習小學課程，無非是為了不讓孩子“輸在起跑線上”，究其原因，就在於中小學生的學業競爭通過學校、家庭與社會的各種渠道衝擊著幼兒園的課程改革，學習壓力早已下移到幼兒階段。在家長看來，比別人家的孩子早點起步，就可以把那些零起點的孩子拋在後面，殊不知，超前學習小學課程，讓小學一年級孩子起點不一，給一年級教師的組織教學帶來很大困難，此外，已經學過拼音、算術的孩子再聽老師講時，就沒有了初學者應有的新鮮感，甚至會產生厭學情緒，不利於孩子今後的學習。
真正的幼小銜接，應該圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，有針對性地幫助幼兒做好身心健康、習慣養成、社會交往以及學習品質和能力等多方面的入學準備，讓兒童對小學的生活有積極的期待和向往。
所以，防止“幼兒園小學化”，關鍵在家長。《指導意見》提出了建立幼小互通的學習共同體，以及完善家園校共育機制，這是解決教育生態的關鍵。幼兒園和小學要把家長作為重要的合作夥伴，建立有效的家園校協同溝通機制，引導家長與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作。要及時了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑問題及意見建議，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學做好銜接。
這也就是說，防止“幼兒園小學化”，教育主管部門不能眼睛只盯著幼兒園，而應該考慮到家長的因素，讓家長消除焦慮，配合學校做好幼小銜接工作。 |
