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網評:在線教育內容為王,無需變身“主播” 
http://www.crntt.hk   2020-04-26 11:08:23
 

  可以料想,他剛開始使用這些工具網絡教學時,進展並不好。侄女總感到他的監督和評判是巨大的壓力。隨後,薩爾曼考慮改變策略,幫助小侄女卸下心理包袱,讓她掌握自己的學習進度,允許她隨時讓他暫停、重講。侄女很快就掌握了原來難以理解的知識點,並在數學摸底考試中取得了優異成績。

  這一經歷讓可汗認識到:給學生創造一個安全、私人、舒適且能引發思考的氛圍很重要,課程的進度也應該按學生的需求來制定,而不是統一進度。這次成功讓他的許多朋友慕名而來,請他給孩子輔導數學。果然,經他輔導的學生,數學成績都得到明顯提升。

  他通過Skype同時輔導三四個學生,進度非常緩慢,因為學生理解有快慢,還會遇到不同的問題,需要不時停下來解決。所以,他就乾脆把課做成了視頻,放到互聯網上,讓所有的孩子都按照自己的時間計劃觀看視頻,自己掌握學習進度。

  其實,對於大多數學生來說,課程內容只學一次遠遠不夠。傳統課堂根本做不到,但是網絡教學卻非常容易,另外,他的視頻很簡單:一個黑色的寫字板,一邊講解一邊塗寫,這就是全部。

  2006年,薩爾曼創立了可汗學院(Khan Academy)。現在,美國的很多數學老師都非常依賴它,也就是我們現在熟悉的翻轉課堂。

  薩爾曼·可汗的故事告訴我們,教學模式必須重構。傳統教學模式,以教為主,學生們被要求以統一固定的進度來學習同一個主題,然後在固定的時間進行評估。學生的成績自然有好有壞,雖然評估出了差距,卻沒有相應的彌補措施,最後這些差距不斷積累。 


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