基本運動能力包括攀爬、跳躍、跑、投擲、支撐、懸垂、滾翻、負重搬運和鑽越等內容。不同項目專項運動能力的測評指標設定均有所差異，足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球等項目通過單個技能、組合技能和比賽進行評價，武術、健美操、蹦床、輪滑、滑板等項目按照單個動作和成套動作進行評價，游泳、滑冰等項目按照單個技能、組合技能和競速進行評價，體操則按照技巧、支撐跳躍、雙杠和單杠進行評價……這樣的標準充分考慮了不同項目的具體特徵。
將陸續在全國試點推行
為什麼要研製這套標準？
“這套標準基於國家政策導向、學科體系完善的要求和學生運動需求研製而成，旨在解決學校體育長期存在的蜻蜓點水、低級重復等問題，促進學校體育有效落實國家政策要求、實現學校體育課程銜接、準確反映學生核心素養水平、全面開展體育質量監控。”於素梅說。
“過去體育課教學存在一大短板：上下學段銜接不緊密。例如，從小學到中學再到大學，籃球教學都從最基本的運球開始。為什麼會重復？為什麼不能有效銜接？這是由於下一個學段不知道此前學到什麼水平了。”北京師範大學體育與運動學院教授毛振明表示，“現在有了這套標準，就不會再出現這種問題。”
“強化體育標準化建設將為深化體育課程教學改革、促進學校體育高質量發展提供有力支撐。該套標準的發布填補了我國學校體育教育教學標準的空白。”教育部體衛藝司一級巡視員郝風林如是評價。
北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心教授李佑發認為，這套標準為國家義務教育體育質量監測提供了直接依據，對完整監測和評估全國中小學生的體育核心素養具有重大意義。
據瞭解，這套標準將陸續在全國試點推行。22項學生運動能力國家標準將被廣泛運用於走班教學、分層教學、體育中考學業評價以及質量監控督導評估，並通過加強國標培訓、啟動試點工作、強化智慧賦能和創建數字平台等方式深入推進，力爭使這套標準成為貫徹課程標準的抓手、實現課程銜接的支點、深化教學改革的助力和優化督導評估的依據，為強化體育學科標準化建設、推行體育教學一體化改革、促進體育教育高質量發展保駕護航。 |
