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保良局田小:常識科分拆 增實驗環節受歡迎
http://www.crntt.hk   2024-01-03 10:40:05
左圖:陳咏賢校長(右二)提倡“專科專教”,提高教與學效能。右圖:保良局田家炳小學八年前將高年級常識科分拆,讓孩子們在科學課堂上親手做實驗,在動手中學會提出假設、設計解決方法。(來源:大公報)
  中評社香港1月3日電/據大公報報導,最新一份施政報告提出,2025/26學年起把小學常識科分拆為人文課及科學科,於小一及小四年級開始推行。保良局田家炳小學早於八年前把高年級的常識科分拆為“社會與人文”及“科學與科技”兩科,學校近日向傳媒分享教學經驗時表示,學校拆分科目後,亦在原有的科學內容上增加許多實驗,讓學生在動手中學會提出假設、設計解決方法並進行驗證。至於考核方面,雖然學校把常識科拆為兩科,但目前考試的兩張卷子合起來仍是一百分,且學校的科學測試更注重實驗題。

  保良局田家炳小學校長陳咏賢發現,目前本港大學的小學教學文憑沒有開設主修科學的相關課程,許多常識科老師其實都是文科班底出身,教導高年班的科學時有些吃力,因此提倡“專科專教”,於2016年起把學校常識科拆分。起初學校將三至六年級的常識科都拆分,但實行一年後發現三年班沒有拆分的必要,因低年級的科學科比較簡單,拆分後兩科課時難以平衡。陳咏賢表示,相信新的課程框架會在科學科裡增潤更多內容,不會出現此類問題。

  利用彈性學時靈活調配

  目前學校的課時安排是一到三年級每周五節常識課,四到六年級每周三節“社會與人文”課程及一節“科學與科技”連堂,連堂時長1小時10分鐘,旨在讓學生有足夠的時間動手實驗。儘管新的課程大綱提出學時要求,陳咏賢表示,不會延長學生原本每天的上課總時長,會利用彈性學時靈活調配。例如人文科大綱要求的性教育板塊,可與原來由社工負責的性教育講座結合,學生聽完講座其實也掌握了該課程內容,實現“一舉多得”。

  學校本身的“社會與人文”課程亦包含國民教育內容。學校副校長李偉逑說道,教授《基本法》等國民教育內容時,最重要的是從學生的生活實際談起,如出入境自由這類與日常息息相關的內容。他表示,先調動起孩子的興趣,再結合影片觀看、問答等多種形式活動,孩子們其實都可以學得好好。

  學校拆分科目後,亦在原有的科學內容上增加許多實驗,讓學生在動手中學會提出假設、設計解決方法並進行驗證。李偉逑表示,初分科的頭兩年是最辛苦的,很多實驗要老師們一起嘗試、研究怎麼做,但慢慢看到學生有所得,亦覺得“好值得”。而對於施政報告提出要為科學科的老師提供三十小時的培訓,他認為這是“給有科學基礎的老師去提升他們教科學的能力”,對於沒有科學基礎的老師來說,三十小時是一定不夠的。

  最難購置科學實驗器材

  李偉逑表示,科學科拆分後最難的部分是購置科學實驗器材,“香港以前沒有小學科學科,很多實驗材料都是給中學用的”,因此學校只能從日本購入器材。此外,評估不同年級的學生適合進行什麼程度的實驗,亦是科學科備課的難點。不過,陳咏賢認為,新的課程大綱推行後,教育局會有足夠部署幫助學校過渡,相信這些問題都能按部就班解決。

  在考核方面,學校主任邱智蜂表示,雖然學校把常識科拆為兩科,但目前考試的兩張卷子合起來仍是一百分,人文和科學部分為六四比。且學校的科學測試更注重實驗題,考察學生對原理的理解,避免其靠死記硬背準備該科目測試。

          
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