中評社北京3月14日電／據法治日報報導，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，承擔著為經濟社會培養高素質技能人才的重要任務。今年的政府工作報告提出要大力發展職業教育，2022年5月1日起施行的修訂後的職業教育法更是為職業教育高質量發展築牢了法治保障。
提高職業教育吸引力、強化師資隊伍建設、推進產教融合……今年全國兩會期間，結合經濟社會發展新形勢、職教改革發展新任務，多名全國人大代表各抒己見，助力職業教育真正“強起來”“活起來”。
打通職教學生升學就業通道
作為曾在第43屆世界技能大賽中奪得汽車噴漆項目金牌的青年人才，全國人大代表、浙江杭州技師學院教師楊金龍一直高度關注職業教育發展。
“要想吸引更多的家長和學生選擇職業教育，就要真正提高技能人才的經濟待遇、發展環境和社會地位。”楊金龍希望從國有企業做起，對通過相應技能等級認定的學生給予相應的薪資待遇，在內部晉升中給予技師、高級工畢業生享受本科、大專生同等待遇，進一步落實高級工、技師層次畢業生在學歷上等同於大專、本科，並在國家機關事業單位、中央和國有企業等招聘中同等對待。
在工作實踐中，楊金龍深刻體會到，職業院校的專業建設衹有與產業對接、與企業呼應，才能有生命力。他建議國家整體統籌各地職業院校、技工院校專業發展體系，推動專業建設與各地產業鏈更加緊密對接，為中國式現代化培育更多的“大國工匠”。
全國人大代表、湖北武漢市旅遊學校教師馬丹也關注到了職業教育專業設置問題，她在調研中發現，當前很多技工學校的專業由人社部設定，但當這些學校的畢業生想要升學和就業時，招錄方是以教育部的專業目錄作為主要篩選依據，導致職校生缺乏對口的報考途徑，容易造成普職分流焦慮。
“提高家長和學生對職業教育的認知和認可，一個關鍵點就是要打通中職階段學生的升學和就業通道。”馬丹建議將人社部的專業目錄和教育部的專業目錄進行整合。一方面，人社部門應緊密結合市場動態，及時發布相關人才需求信息，並與教育部聯席，共同探討職業教育的發展。此外，職業教育的專業設置和市場需求密切相關，也應選取行業和企業代表為職教專業設置獻計獻策。通過各方相互協同，以科學的方式形成全國統一的專業目錄，這也有助於推動中職學校與中小學校聯合開展職業啟蒙、職業體驗等課程，讓學生在進入高中階段時對自身有清晰認識，選擇適合自己發展的學校和專業。
“目前學生在高職教育和普通高等教育之間只能選擇一種，不利於全面持續發展。”全國人大代表、浙江晨泰科技股份有限公司工程師胡東方建議加速高職教育和普通高等教育等值化融通，比如，高職教育的學生通過考試或學分互認同樣可以到高等教育的學校去讀書，打通“一堵墻”，以此暢通各類技能人才學歷、技能提升深造通道，從而形成縱向有階梯、橫向可貫通的人才發展路徑。
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