2.在市井生活中定格普通人的奮鬥足跡
一座城市、兩所學校、數位老師學生、幾戶典型家庭——該劇依循著從個體到家庭再到社會各界的故事線索，用豐富的群像、典型化的人物、複雜的人物關係，拼出一幅千家萬戶乃至整個社會備戰“大考”的全景圖。創作者將鏡頭對准疫情之下的普通人，透過特殊時期的重要社會事件描繪青年一代的夢想與奮鬥，透過社會力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。
由於父母在武漢做小生意，田雯雯獨自一人在老屋生活，雖然時常感到孤獨，卻不想讓家人擔心；周博文的父親沉迷於網游、母親辛苦養家，他一邊刻苦學習，一邊與父親鬥智鬥勇；擅長畫畫的吳家俊以當原畫師為夢想，在他的堅持下，母親也從反對變成支持；家庭貧困的高銘宇因相依為命的爺爺去世一度陷入迷茫，在校長和同學的幫助下重新振作起來……該劇將視角下沉至一個普通縣城，以平視的視角展現幾個來自不同類型家庭的考生的真實生活狀態。在生動展現普通百姓的奮鬥精神與逐夢之旅的同時，也不迴避留守兒童、精神亞健康等普遍性的社會問題，共同繪就了一幅充滿煙火氣息的中國式市井百態圖。
面對生活賦予的鮮活素材，《大考》沒有刻意渲染、過度鋪陳，而是以一種“生活流”的方式，將日常化的生活、情感融入敘事，於細微處見不凡、從煙火氣裡見崇高。因而，該劇不僅較好地展示了中國式的親情、友情、師生情，又比較立體地刻畫了醫護工作者、警察、基層幹部等面對突發事件時同舟共濟的大愛與大義。這些情感脈絡的交錯與匯聚，讓觀眾在靜水流深處感受到了人性的美與善。
3.在現實觀照中實現精神引領
對於時代感強的作品，觀眾往往以更為苛刻的標準評判，因為這種飽含民族共同記憶的內容，既不容輕慢，亦不容誇大。該劇以獨具匠心的創意、生動流暢的敘事、短小精悍的體量，真實展現了封校過年、居家辦公、上網課等一系列疫情時期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災導致高考延期的真實事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學子及其背後的家庭產生共情與共鳴。“太真實了”“真心好看”等，成了觀眾評論裡出現頻率最高的話語。
|
