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奇葩題更應引起的反思:為何數學教師也對一億沒概念?
http://www.crntt.hk   2018-09-11 23:29:23
 
  從這一角度說,這道題給教師本人的教訓是深刻的,同時,也給整個社會上了一堂很好的課,通過對這道題的討論,明白數學教育該如何結合生活。可以說,假如教師在布置學生數一億粒米時,不是要求一粒一粒數,也不要求學生把數好的米帶回學校,而是讓學生用發散思維回答這道題,那這道題其實是一道不錯的題目,學生可以用各種辦法去數一億米,最終形成百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億是怎樣的概念,這遠比教師講解,學生書面運算,給學生留下的印象深刻。

  很多家長、網友抓住教師在和家長對話時說“一粒粒數”不放,讓教師自己數數看。從嚴謹角度看,家長們確實很嚴謹:教師的話必須准確。但是,這其實存在兩方面問題,一是教師也可能犯錯,對於教師出題錯誤,學生、家長均可以質疑,而不是以此攻擊教師。比如,針對“一粒粒數”,家長可以問,這樣數有什麼意義?數一億粒要數多少時間?教師也就會發現自己的問題,從而修改問題。家長其實也可以引導學生這樣以批判性思維對待教師的命題,如果懷疑教師題目出錯,可以據理力爭。這也是培養學生質疑、批判精神的重要方面。

  二是教師其實已經在隨後的對話中,調整了對作業的要求,但在對話截屏被傳播後,網友還是以最初的讓學生把數好的米帶回學校,來抨擊教師。根據截屏,當事教師在17:39時說,“明天用食物袋裝好帶回學校”,而在19:34時說,“我估計錯了米的重量了,明天不用帶回學校了,家長讓孩子們數就可以了”。這畢竟是平時的家庭作業,在家校互動中,是可以調整作業的。當然,這也提醒所有教師,在出題時都要嚴謹論證,哪怕事後的修正,也會留下不嚴謹的印象。(來源:南方都市報 作者:熊丙奇)


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