針對不同學齡，學校自主施教
為幫助學生適應複雜的未來社會，英國PSHE課程主題涵蓋了與當今兒童和青少年特別相關的廣泛領域，確保他們在快樂、健康和安全等方面都得到保障。英國教育部並未提出PSHE的標準化課程大綱，而是提供了一系列教學指導材料和資源，鼓勵學校結合實際，設計最適合學生的PSHE課程方案。為幫助學校有效地開展課程，PSHE教育協會提出了PSHE課程的三大核心領域：健康與幸福、人際關係以及眼界開闊的生活。在此基礎上，PSHE協會還提供了適用於各個年級和不同主題的教學資源。
英國教育強調分年級設置差異性PSHE課程內容。課程目標和教學方式會根據學生在不同年級特有的不同理解水平進行相應調整，教學內容圍繞相應主題層層遞進，課程知識結構整體呈螺旋上升狀。在小學階段，PSHE課程與社會情感學習高度相關；而在中學階段，PSHE課程則更注重“生活技能”。例如，在小學引導學生對動畫電影中體現的五種主要情緒（喜悅、悲傷、恐懼、憤怒和厭惡）進行討論，以此喚醒學生的情感意識；到中學則會關注更嚴重的情緒話題，如抑鬱、焦慮、自殘和自殺等。此外，小學階段的關係教育旨在幫助學生瞭解一段健康、相互尊重的關係的基本樣貌，關注友誼、家庭以及與其他兒童和成人的關係（包括在線關係），同時向學生傳授如何識別和報告被虐待或霸凌。中學階段是以小學階段為基礎，為學生進一步介紹親密關係的相關知識，提供保持身心健康和培養健康關係的方法，同時幫助學生增加相關法律知識，養成對毒品和酒精等的風險意識。
英國教育部法定指南表示，學校可以自主地開展PSHE課程，包括獨立課程、跨學科課程、融入其他學科課程和主題教育活動等。為了更好地保障學校課程教學的自主權，2020年英國教育部頒布《關於人際關係、親密關係和健康的教學指南》作為教師教學指導材料，涵蓋課程可能會涉及的教學主題，但未對課程具體內容和如何開展教學進行限制。學校PSHE課程負責人可以參考教學範例對教師進行培訓，具體的授課內容可以根據學校情況進行調整。由此可見，英國學校在PSHE課程設計和教學安排上有極大的自由度，但這需要學校對課程設置進行整體規劃和安排，並要求授課教師之間密切合作，以保證不同學段PSHE課程內容的銜接，同時與科學、計算機和體育等國家課程之間能夠相互補充，避免重復。 |
