近日，佛山一位數學老師要求小學生數1億顆米粒的作業引爆了輿論。
根據媒體的報道，這道“奇葩作業”應該是老師的“無心之過”，但涉事老師卻辯解是一道估算作業。她表示初衷是讓孩子先數出100粒米，了解大概有多少，那麼10個100就是1000，如此類推，估算和想象出1億粒米，感受1億是多大的數字，而不是真的去數1億米粒。而且，該班40多個同學中已有約10個同學采用不同的估算方法完成了作業，孩子們還說玩得很開心。
如果真的是一道估算作業，那便是一場“美麗的誤會”。但根據之前媒體爆料的教師和家長在群內的對話，情況好像有些出入。傻眼了的家長請教老師“怎麼數”時，老師明確要求“一粒一粒地數”。當有家長質疑“總共要12袋左右，怎麼扛”和“這是腦筋急轉彎吧”時，老師表示“可能估計錯了，明天不用帶回學校”之後，卻依然要求學生延遲到周六周日數完1億顆米粒。這樣的回應，似乎頗有些“將錯就錯”的味道。
對此，老師如是解釋：“可能我在家長群沒說明白，讓部分家長有誤會，孩子們在課堂上是能理解這份作業的意思。網傳的截圖沒有截完整，晚上10點多，我還在跟家長們溝通解釋。”
無論是“無心之過”還是因解釋不到位而肇致家長的“誤會”，涉事教師布置作業的隨意性問題，理應是一個不爭的事實。因此，老師應該意識到確實給學生和家長添了麻煩，深刻反省自身的問題，誠懇道歉，爭取把“事故”轉化成“故事”。簡而言之，布置作業可以創新，但必須切合實際，并且充分表達清楚自己的意思。否則，不經大腦妄談創新，那就只能是無稽之談。
反之，考慮到這件事沒造成什麼實質性影響，公衆也不該窮追猛打。不能把這種偶然失誤看成原則性教學事故，還需給予老師適當理解尊重，保護老師創新的積極性。
突然被拋到輿論的風口浪尖，在鋪天蓋地的譏諷譴責聲浪之中，相信涉事老師已經成了驚弓之鳥。經此一劫，相信她肯定深受教訓，不會再有下次了。雖然這屬於咎由自取，但畢竟已經付出了極大的代價了，如果繼續糾纏不休，那就很可能會異化成非理性的網絡輿論暴力，令人不寒而栗。而且，因為一樁“奇葩”小事被無休止地羞辱，其他教師們又會如何看待？如果缺乏基本的寬容精神，又談何尊師重教？
正所謂“得饒人處且饒人”，公衆不妨適可而止吧。（來源：人民日報 作者：胡欣紅） |
