從積累式、經驗式練兵到“人工＋智能”的組合，這場較量的背後是訓練模式的悄然變遷。
談到這個變化，張友奎難忘習主席親臨綜合模擬樓察看潛艇部隊訓練情況時的情景——
模擬訓練設施怎麼樣？能不能滿足需要？有沒有實際困難？習主席邊走邊看，問得很仔細。得知訓練設施能夠較好模擬實裝性能參數，官兵在這裡得到很大鍛煉，習主席很高興，叮囑有關方面加強訓練條件建設，為部隊訓練提供有力支撐。
“就是在這個房間裡，習主席現場出題考核並為聲納兵過硬的專業技能點贊。”張友奎說，“習主席的點贊，是我們的無上榮光。但戰鬥在聲納戰位，不能只聽見祝賀的掌聲，更應該聽到催征的號角。”
習主席視察結束後，張友奎和戰友們重新對聲納戰位能力標準進行全方位研究，查找聽音訓練與實戰的差距。經過兩年奮戰，他們成功研製出一套新型訓練系統，開啟了向“數據”要戰鬥力的新征程。
牢記領袖囑托不斷前行，沿著強軍藍圖加緊趕路，不只是聲納兵，這支潛艇部隊的各個戰位都在轉型中重塑“能力坐標系”。
某艇員隊電工技師黃井磊，曾是海軍維修技能比武冠軍。然而這個電工專業響當當的人物，卻在一次專業比武中滑落到第四名。
複盤比武過程，首先讓他倍感壓力的是考卷之變：除了本專業內容加載實戰背景之外，他還必須接受一個隨機的副項考核：在聲納兵負傷、設備出現故障時，由黃井磊代為維修聲納設備。
“增加副項，並不是為難比武選手，這些情景是實戰過程中很可能遇到的。比武的目的，就是為了測准戰鬥力的‘水深’。”比武組織者如是說。
仗怎麼打，兵就怎麼練。他們研究提出了“全要素、全過程”的實戰化訓練理念，通過模擬手段把海上實戰化環境搬到訓練教室，實現岸港訓練與水下戰場的“無縫對接”。
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