“研”，是鑽研探究，精通突破。站在本科基礎上的研究生教育，審辯式、建構性、創新型的學習特征更為顯著。學術型研究生鑽研探究，創造某個學科前沿的新知，讓人類“知”的半徑擴增；專業型研究生精通突破，目標是成為某一實踐領域的專精人才，讓人類“行”的效益提升。以學術和專業這兩個維度，還可以組合出更有針對性、更細致的研究生人才培養類型。這是中國學位與研究生教育戰線經過近40年的探索而明晰堅定了的一條分類培養的道路，是一條對研究生教育強國目標的實現極其重要的教育規律和人才成長規律。教育界以及全社會認清並落實“分類培養”，能夠極大地解放研究生教育的生產力。突出“研”，絕不是說所有研究生都要做學術研究或者理論研究，不是說發表論文、著作才是成果，不是說進入學術機構或者教研單位才是值得提倡的就業。衡量研究生的培養成效，設立能力和素質提升指標體系，一定要分類而行，才更科學準確，才能更有效地指導實踐。
王軍政：有個形象的比喻是本科是“學礦”，知道什麼是礦，碩士是“采礦”，博士是“探礦”。僅對博士而言，“研”也不盡相同，對於理科基礎學科的博士，“研”更多地在於探索前沿基礎理論，創新性地提出新原理、新概念，發現新的科學現象。對於工科技術型博士，“研”在於突破關鍵性技術、顛覆性技術，以及複雜性綜合技術的創新研究。而對於工科工程博士，“研”瞄准的是複雜的工程問題，更要體現多學科交叉融合，成為複合型的領軍人才。對碩士而言，一部分是為博士提供優質生源，要培養顛覆性、創新性思維方式，培養善於提問、善於思考的能力，為將來博士階段做準備，或為走入科研工作打下良好基礎。專業學位碩士要強調專業動手能力，注重多學科交叉，要成為一個大領域而僅非一個學科的行家裡手，最終成為各行各業裡能夠提供技術方案的領軍人才。
突出“研”，緊抓課程科研改革，把好“入口”“出口”關
教育周刊：讓“研”貫穿研究生培養的全過程，需要在哪些方面著力？ |
