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| 中評智庫基金會執行長、高級研究員羅祥喜（中評社 張爽攝） |
中華語文教育促進協會理事長段心怡指出，20多年來，台港兩地文史國民教育的質與量越來越接近。語文教育質量的變化，讓台港青年對中華文化失去美好的圖像和憧憬。歷史教材質量的變化，讓台港青年國族認同薄弱，失去對國家發展的堅定支持與摸索過程的包容。公民課程以西方公民思維取代中華傳統思維後，失序的行為冠上普世價值的大帽子後，讓社會噤聲。
段心怡表示，台港中需要共同面對的問題是教育場域的用語對文化詮釋深層思維產生變化以及若要回歸中華文化正統，教育政策應有何種對應之道。
段心怡說，歷史所形成的“地平線”，決定了個人的理解視野。讀者帶著自己的歷史“視域”去理解某種歷史作品時，兩種不同的歷史“視域”必然會產生一種“張力”。只有在解釋者的“視域”和被解釋者的“內容”融合在一起，並產生出意義時，才會出現真正的“理解”。也就是歷史的視域有選擇性地融入了現代的視域，由於現代的視域包含有一種向變化開放的可能性，它也因此孕育了未來。
天津台灣民情中心首席研究員邵寶明表示，去年出台的惠台31條和今年出台的惠台26條，是大陸方面深入推進兩岸融合發展的連環舉措。這些舉措，為兩岸同胞，特別是台灣同胞在大陸的發展創造了更多的機會和就業，是祖國大陸送給台灣同胞的大禮包。“特別是今年11月初，26條的出台更加體現了祖國大陸對台灣同胞一視同仁的真心和誠意，展現了大陸關懷台胞的深情厚誼。”
邵寶明說，我們衷心期待，26條和31條給台灣民眾帶來的福祉，也衷心希望台灣鄉親能夠抓住機會。
邵寶明認為，兩岸融合發展的瓶頸需要突破，主要有以下幾點：
第一，深化兩岸融合發展的困難程度,其複雜性不容忽視。尚需大陸有關地區、不同部門、機構協商研議。
第二，2016 年蔡英文執政後頑固堅持“台獨”立場,在政治、經濟、文教、社會、對外關係等領域,遂行“台獨”路線政策,升高兩岸敵意對抗,限縮兩岸交流合作,加大與美國西方反華勢力、敵對勢力依附勾連,導致兩岸關係再趨緊張,謀“獨”與反“獨”的矛盾鬥爭日漸激烈,台海局勢再次進入高危期。
第三，島內民眾對兩岸融合發展的認知度不高,受益面和獲得感較低。由於當前兩岸關係形勢嚴峻,嚴重影響和干擾了兩岸融合發展進程,大部分島內民眾無法享受兩岸融合發展帶來的福祉,影響了許多政策落地後的實施效果和支持度。如何提升兩岸融合發展在島內的受益面、認受度和獲得感,這需要大陸的研究界和實務界密切配合,拿出具有求真務實的工作方案,供高層決策參考。
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