老師看法
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合理“增負”，杜絕混文憑現象
重慶科技學院人文藝術學院團總支書記陶達認為，教育部對大學生合理“增負”，這是大學生適應新形勢的必然要求。
從社會發展而言，大學生作為未來社會建設的生力軍，肩負著國家的前途和民族的希望，需要大學生求真學問、練真本領，需要給大學生合理“增負”，杜絕在大學混文憑的現象發生。
從高校人才培養質量提升而言，合理“增負”有利於提高大學生的知識技能，提高人才培養質量。
從學生個人成長而言，有利於增強大學生學習的緊迫感，營造良好的學習氛圍，提高學生的綜合能力。
陶達說，對大學生合理“增負”，要處理兩對關係：一是對教師，要正確處理好課堂吸引力與實效性的關係；二是對學校，要正確處理好上級部門考核評價與學校發展實際的關係。
重慶某高校思政專業的李老師表示，大學“增負”不是孤立命題，“快樂的大學”與“玩命的中學”其實是一體兩面。很多學生到了大學報復性放縱，與小學和中學時學習負擔過重有密切關係。
其實，基礎教育階段應該多一些快樂，培養學習的興趣；到了高等教育階段，則應該加大課業強度和通過難度，為學生進一步深造或者進入社會打下牢固基礎。給“快樂的大學”增負的同時，給“玩命的中學”和小學減負，也是極為重要的。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，取消“清考”制度是希望大學不要給學生“放水”，以此提高本科教育質量。但只發文解決不了學校培養不嚴的問題，還必須改革對教師以及對大學的評價體系。尤其是取消對高校的就業率統計和評價，建立新的評價學校教育教學質量的體系。
我國大學為何有“清考”制度——“清考”是針對考試不及格、補考也不及格的學生在畢業時提供一到兩次考試的機會，考過後發畢業證書，其出發點就是讓大學生能拿到畢業證書。
這一制度設計，與我國教育部門和社會輿論用就業率來考核、評價大學辦學質量有關，為提高就業率，很多學校就圍著就業率做文章，包括大四這一年，變為“就業年”，讓學生去找工作、進行就業實習，這一年開設的課程，包括要求學生必須完成的畢業論文（設計）環節，都對學生開綠燈，直接導致大學教育縮水，畢業論文（設計）環節，對很多學生來說都是敷衍對待。
另外，為提高就業率，讓學生找到工作，學校也不希望學生的成績單不好看，甚至拿不到畢業證書，因此，考試要求不高，學校還想辦法讓通不過的學生盡量通過。
提高本科教育質量，就必須扭轉本科教育只看就業率的導向，應該關注給學生貨真價實的教育，只有這樣，才能杜絕“水課”，才能提高考試難度，嚴格把好畢業關。 |
