1994年，還在讀高二的秦翔因身體不適休學在家，鎮上魏莊小學校長韋貴安找到他，說學校沒語文老師，想請他代課。秦翔抱著試試看的心理答應了。第一次上課時他發現，同學們早已在街上買了各式各樣的輔導手册，書上都是勾勾畫畫、圈圈點點的痕跡。
孩子們穿著破舊、不合體的衣服，握著長長短短的鉛筆頭，卻有著渴望學習的眼神，秦翔被觸動了。從沒當過老師的他也遇到很多困惑，課堂效果並不理想。上班第五天，他騎車15公里，找自己的啟蒙恩師、小學班主任李彩平求助。
李老師將自己的教材送給秦翔，並叮囑他：“好好幹！”秦翔顫抖著雙手接過包著嶄新書皮的《教師教學用書》，含淚告辭。
從這之後，秦翔就沒離開過講台。他還自學農業知識，為鄉親們提供免費技術咨詢。發現孩子們寫字歪歪扭扭，有學生連自己寫的字都認不出來，他萌生了開設書法課的想法，但學校資金困難，沒辦法再另發一門課的工資，秦翔表示：我不要報酬！
開始，秦翔沒有系統的書法教學指導，只能用“笨辦法”，一遍遍示範，讓孩子們臨摹、學習。
1996年，秦翔從廣播中得知，安徽省教育科學研究所正開展小學生硬筆書法教學研討。他趕到鎮上打電話，通過114查詢台，輾轉找到教研所的周根寶老師。 |
