論文還是“緊箍咒”
目前，“非升即走”成為國內各高校選聘人才的關鍵詞。這套制度的核心安排是：在規定聘期中，“青椒”必須完成高校規定的考核指標，如此才有機會留下，並轉為事業編制或長聘軌，否則就將被解聘。而考核指標的“三大件”仍然不外是論文、課題、項目。
河海大學一位剛剛入職的“海歸”告訴半月談記者，他入校時和學校簽了協議合同，必須在入校6年內申請到國家青年基金課題，順利結項且評估為“優秀”才能留下來繼續參評職稱，否則幾年努力都白費了。
武漢某“211”高校體育學院27歲的教師田耘（化名）抱怨，作為教游泳的一名“嫩青椒”，他仍然要完成每年至少兩篇C刊（中國社會科學引文索引收錄期刊）的教研任務。
“年終就要考評，我天天愁得頭髮都要抓掉了。”田耘說，以自己的學術水平無法完成一年兩篇C刊的任務，但評職稱必須得靠論文證明自己的科研能力，發不出C刊就沒有未來。
南京理工大學一名“海歸”副教授表示，現在大家都知道，在國內一年沒發論文等於一年啥都沒幹。“新教師五六年非升即走的壓力很大，大家都是有點東西趕緊寫了發掉，哪怕沒有實質進展，也得硬寫。”
不過，就算“青椒”們想“硬寫”，想有個埋頭碼字的環境也不容易。浙江一高校教師向半月談記者感慨，學校在6年一次的考核上又增加了各種各樣的校內、院內評優，他們有限的時間又被填表分去不少。
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